Momento 3: Adopción

SESIÓN 1

EJEMPLIFICACIÓN

ARTEFACTOS vs. INSTRUMENTOS

En el plano educativo, existen diversidad de artefactos que se convierten en instrumentos desde el uso con propósito que plantea cada docente. Estos son algunos ejemplos:

En el área de inglés, una simple grabadora se convierte en un instrumento que puede ser usada como base en el trabajo de la competencia de escucha solamente, pero también puede ser el punto de partida para los procesos de comunicación de diálogos, debates o presentaciones,etc. 

El televisor es un artefacto de uso doméstico y recreativo, cuando llega al plano pedagógico se convierte en instrumento por medio del cual se analiza información y conocimiento así como elemento de consulta cuando se trata de programas de índole cultural que es presentado en este medio de comunicación masivo. Igualmente, cumple las funciones de un computador al estar conectado a la red; de esta forma su uso es cada vez más frecuente en las aulas de clase. 

En el área de matemáticas las piedras las podemos convertir en un instrumento pedagógico para iniciar a los estudiantes en las bases matemáticas de conteo y medida aplicando toda las operaciones y propiedades numéricas, además de ser aplicado al desarrollo de las primeras calculadoras (ábaco). 

El Celular que en su inicio se pensó como ARTEFACTO para reemplazar el teléfono, pero ahora con el desarrollo de la tecnología y la conectividad puede usarse en todas las áreas del conocimiento como INSTRUMENTO para hacer consultas o como diccionario. 

El computador, fue creado como un artefacto para resolver cálculos, hoy en día la podemos usar como un instrumento para crear, almacenar, conectar el conocimiento. Es por esto muy común verlos hoy dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje como una herramienta para mejorar las prácticas educativas. 

Las películas, también creadas para el entretenimiento, al ser utilizadas en las clases se convierten en INSTRUMENTOS.

RED VIRTUAL DE APRENDIZAJE

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PRESENTACIÓN DE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

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SESIÓN 2

COMUNIDADES DE PRÁCTICA (CoP)

1. ¿Por qué consideras que es importante la existencia de las CoP?

Porque a través de ellas las personas que tienen las mismas preocupaciones, problemas, sentimientos pueden intercambiar experiencias, reflexionar sobre su quehacer con sus pares y personas. Se construye el conocimiento de manera colectiva.

2. ¿Cuáles consideras que son sus principales aportes al ámbito educativo?

La calidad de la educación en objeto de constante preocupación por parte de todos aquellos que hacemos parte del sistema educativo, en este sentido, las Comunidades de Práctica (CoP) permiten que docentes, estudiantes, comunidad en general nos repensemos y replanteemos conjuntamente la educación que queremos y que los jóvenes necesitan. A través de las CoP podemos construir entre todos una educación pertinente y de calidad.

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SESIÓN 3

PLANIFICADOR DE PROYECTOS

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SESIÓN 4

MATRIZ TPACK

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SESIÓN 5

EVALUACIÓN Y RUBRICAS

¿Qué aportan las TIC al desarrollo de la identidad profesional de las y los docentes?

La labor docente implica un proceso pedagógico y conceptual permanente, donde a partir de las actualizaciones y las exigencias que nos implica la modernidad podemos comunicar nuestros conocimientos y prácticas de una manera eficiente, efectiva y eficaz. 

Las TIC son una herramienta que como docentes nos permite compartir nuestros conocimientos con los y las estudiantes, además de nuestros pares de manera pertinente, oportuna y rápida.

Las a través de las TIC podemos, además actualizar nuestros conocimientos y prácticas pedagógicas de manera constante empleando las aplicaciones y programas que encontramos en la red.

Las TIC, posibilita que como docentes hagamos parte de la generación del Siglo XXI, la generación del conocimiento y la comunicación.

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SESIÓN 6

EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNÓSTICO	DURANTE	DESPUÉS
Evaluación diagnóstica sobre los conceptos desarrollados en el proyecto	La comprensión de los conceptos se evaluará por medio de talleres grupales. Se diseñará una rúbrica, para evaluar los diferentes momentos del proyecto y la elaboración del producto. Igualmente, se evaluará el desempeño de cada estudiante en su grupo de trabajo.	Desde los aportes de los estudiantes en la construcción del blog, después de la presentación previa de los productos por grupos de trabajo y cursos.

Descripción de la evaluación

Al inicio del desarrollo del proyecto, cada uno de los docentes de las áreas intervinientes realizará una prueba diagnóstica  de 10 ítems de selección múltiple con única respuesta con el objetivo de reconocer los conocimientos entorno al concepto de Ciudadano del Siglo XXI. El formato a utilizar será el formulario de google drive que permite presentar un análisis gráfico de las repuestas de cada estudiante con respecto al grupo.

Durante la implementación del proyecto, se evaluará la comprensión de los estudiantes por medio de talleres que pueden ser on line y elaboración de reportes en diferentes formatos (texto, gráfico, audiovisual).

El producto final así como el desempeño del estudiante en el trabajo grupal se evaluará por medio de rúbricas específicas de acuerdo con los contenidos trabajados y el producto a entregar.

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EVALUACIÓN RÚBRICA PID

 

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AUTOEVALUACIÓN

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